Haberler / Duyurular
 
 KİLO KONTROLÜNDE GRUP TERAPİSİ
 

Kilo problemi kronikleşmiş bireylerin, kilo sorununu çözebilmek adına normal bireylere göre daha fazla disiplin ve iradeye ihtiyaç duydukları düşünülmektedir. Bu ihtiyaç ve iradenin kendileri gibi olan bireylerle grup oluşturularak bir danışman nezaretinde karşılıklı fikir alış-verişi ile giderilmesi, diyetisyenin de işini kolaylaştıracaktır. Diyetisyenin, danışanı ile ilişki ve beklentilerinin yarattığı stres, grupla birlikte daha kolay aşılacak, ayrıca gruptaki görüşmeler motivasyonu artırarak iradeyi güçlendirecektir. Bu günlük hayat stresinin atılması kadar gereklidir. Bireyler arkadaşlarını destekleyerek çevrelerinden görmedikleri övgü ve motive edici sözleri grup arkadaşlarından duyacak, böylece demoralize olmadan diyetlerine daha şevkle sahip çıkarak, onu bir beslenme biçimi olarak benimseyecektir. Diyetisyen eşliğinde ve Grup Terapisi ile doğru beslenmeyi öğrenen, bir yaşam biçimi olarak benimseyen kişilerin kilo verdikten sonra tekrar kilo almadıkları gözlenmiştir. Özellikle uzun yollarda diyet yapan kişinin motivasyonunu kaybetmemesini sağlayabilmek ve kalıcı bir sonuca ulaşabilmek  adına grup çalışmaları anlamlı bir fark yaratabilecektir.
 ÖZEL ÇOCUK YUVASI
 

Gelişimsel olarak farklı çocukların bireysel eğitim ve terapilere ihtiyaçları olduğu kadar sosyal gelişimlerini destekleyecek, iletişim becerilerini arttıracak grup çalışmalarına da ihtiyaçları vardır. İnsanın sosyal bir varlık olduğunu ve daima başka kişilerle iletişim kurmaya ihtiyacı olduğunu düşündüğümüzde, grup çalışması olmadan yalnızca bireysel eğitimle devam eden bir tedavi programının önemli bir ayağının eksik kaldığını görmekteyiz.

Bu nedenle merkezimizde farklı çocuklarımız için çeşitli çalışmaları bünyesinde barındıran grup eğitimini başlattık. Her gün 3 saat olan bu çalışmada  çocuk gelişimci, psikolog ve fizyoterapistle beraber çocuklar bilişsel gelişim, iletişim becerileri, psikomotor gelişimler, sosyal beceriler, psikolojik gelişimleri açısından desteklenecektir. Amaç, farklı çocuklarımızı toplumsal çalışmalara (anaokulu gibi) ve yaşantıya daha hızlı hazırlamaktır.

Grup sorumlusunun çalışmalarına çocuk gelişimciler, fizik tedavi uzmanı ve psikolog katkıda bulunacaktır. Her uzmanın farklı çocuklarla ihtiyaçlarına göre belli amaçları ve çalışmaları olacaktır.
 DUYU BÜTÜNLEME TERAPİSİ
 

Yaşamımızın ilk yıllarından itibaren çevremizdeki sesleri işiterek, nesneleri görüp dokunarak, yiyecekleri koklayıp tadına bakarak birçok bilgi ediniriz. Bu bilgileri almak için gerekli duyularımız görme, işitme, koklama, tat alma, dokunma, pozisyon hissi (kas-iskelet sisteminden gelen proprioseption) ve denge (vestibular) dir. Her bir duyu, aldığı bilgiyi merkezi sinir sistemine iletir. Burada tüm mesajlar değerlendirilir ve aralarında ilişki kurulur. Beynin mesajlar arasında bağlantı kurma işlevine ‘Duyu Bütünlemesi ’ denir. Sonucunda ‘öğrenme’ gerçekleşir.

Öğrenme ve öğrenilen bilginin davranışa dönüştürülmesi için bütün duyular birbiriyle yardımlaşmalıdır. Örneğin; anne çocuğuna hırka giymeyi öğretirken hırkayı gösterir, ona dokunmasını sağlar, gerekli motor beceriyi sağlamasında yardımcı olur ve aynı anda sözel komutlarla çocuğu yönlendirir. Bu davranışı gerçekleştirirken görme, dokunma, pozisyon hissi ve işitme duyularının beyne gönderdiği mesajlar arasında bağlantı kurulur ( duyu bütünlemesi yapılır). Çocuk davranış için gerekli bilgileri almış ve anlamlandırmış yani öğrenmiştir. Hırka giyeceği zaman gerekli motor planlamayı (hareketleri uygun sırayla gerçekleştirme) yapabilir. Duyulardan bir veya birkaçının algılanmasında problem olduğunda ya da beynin duyular arasında bağlantı kuramaması durumunda ‘Duyu Bütünleme Bozukluğu’ oluşur.    Duyu bütünleme bozukluğu olan çocuklar, duyu uyaranlarına karşı diğer çocuklardan farklı tepkiler verebilirler.

Verilen tepkilere göre duyu bütünleme bozukluğunun belirtilerini 2’ye ayırabiliriz;
* Duyu uyaranlarından kaçınma 
* Duyu uyaranı arama

Duyu uyaranlarından kaçınan çocuklarda dokunulmaya tepki olarak; saç taramada ve/veya kestirmede zorluklar, bazı giysi ve nevresim kumaşlarından aşırı rahatsızlık sonucu giyinme ve uyku problemleri yaşanabilir. Banyo yapmaya ve diş fırçalamaya aşırı tepki gösterebilirler.
Bu çocuklar yüksek seslerden rahatsız olup kulaklarını kapatabilirler. Gürültülü, kalabalık ortamlara girmek istemeyebilirler.
Parlak ışıklara tepkili davranıp, karanlıkta oturmayı tercih edebilirler.
Farklı kokulara ve tatlara aşırı reaksiyon gösterebilir, yemek seçebilirler.
Merdiven inip çıkarken, kaydırak, salıncak vb. oyuncaklara binerken aşırı huzursuz olabilirler.
Ağrı duyusuna karşı hassas olabileceklerinden incinmeyi çok abartabilirler.
Sıcak- soğuk algılamasında farklılık nedeniyle sürekli üstündeki giysileri çıkarma isteği görülebilir.

Duyu uyaranı arayan çocukla ise yukarıdakilerin tam tersi reaksiyonlar gelişir. Yüksek seslere ilgi duydukları için müziğin sesini sonuna kadar açmak isteyebilir, tekrarlı ışıklara odaklanabilir, yenmeyen şeyleri çiğneyebilir, aşırı giyinebilir, ağrıya/acıya duyarsız kalabilirler.


Duyu bütünleme bozukluğu olan bir çocukta her iki grubun tepkileri de görülebilir. Örneğin çocuk dokunulmaya tepkiliyken, yüksek sese ilgi gösterebilir. Duyu bütünleme bozukluğunda aşağıda ki belirtiler de gözlenebilir;

 

  1. İnce motor becerilerde ve motor planlamada yetersizlikler,
  2. Okuma, yazma gibi akademik becerilerde yetersizlikler,
  3. Konuşma ve lisan problemleri,
  4. Aşırı hareketlilik ya da hareketsizlik, sürekli yorgun olma hali.

Otizm tablosunda da karşılaşılan duyu bütünleme bozukluğunda, ilk kez Dr. Jean Ayres tarafından geliştirilen uygulanmaktadır. Okulumuzda da  yapılan bu terapide amaç çocuğun, vücuduna ve çevresine olan farkındalığını arttırmak, doğru duyu girdileri vermek ve bunları bütünleştirmesine yardımcı olmaktır. Böylece çocuğun öğrenmeye daha açık olması, hareket ve tepkilerini daha kolay kontrol edebilmesi hedeflenmektedir. Duyu bütünleme terapisi bu konuda eğitim almış fizyoterapistler ve iş-uğraşı terapistleri tarafından yapılır. Çocuk öncelikle terapist tarafından değerlendirilir ve gereksinimleri belirlenir. Haftada 1-2 seans olacak şekilde terapiye başlanır. Terapi, gerekli duyu uyarılarını sağlayacak materyallerin bulunduğu özel döşenmiş odalarda, özel tekniklerle ve çocuğun keyif alacağı aktiviteler yardımıyla yapılmaktadır.

 Bu aktivitelere:

 

  1. Pamukla dokunma, masaj, fırçalama teknikleri…ile dokunma duyusunu uyarma,
  2. Sallanma, yuvarlanma, zıplama egzersizleri, tünel içinden geçme…ile denge ve pozisyon hissi (proprioseption) duyularını uyarma,
  3. Nane, papatya, vanilya…. kokuları ile koku duyusunu uyarma,
  4. Karanlık oda, renkli ışıklar…. ile görme duyusunu uyarma,
  5. Klasik müzik, doğal sesler…. ile işitme duyusunu uyarma,
  6. Reçel, limon… gibi yiyeceklerle tat alma duyusunu uyarma örnekleri verilebil

Duyu bütünleme bozukluğu olan çocukların aileleri, terapistle yardımlaşarak çalışmaları evde de desteklemeli, çocuklarına karşı anlayışlı ve sabırlı olmalıdırlar.

Sevgili anne-babalar, evde bir uygulama yapmaya ne dersiniz?
    
Radyoyu açıp kanalı bozuk, cızırtılı olacak şekilde ayarlayın. Birisinden odanın ışıklarını sürekli yakıp söndürmesini isteyin. Bir ayağı kırık bir sandalyede, ayağı dengesiz sürekli sallanan bir masada oturmaya çalışın. Üzerinize dar gelen, rahatsız bir bluz geçirin, pantolonunuzu ters giyin ve ayağınıza küçük gelen bir ayakkabıyla dolaşın. Asla yemeyeceğiniz, en nefret ettiğiniz yemeği yemeye çalışın. 
 DİKKAT EĞİTİMİ
 

İhtiyaç durumunda (test sonucuna göre karar verilir) uygulanması gereken eğitimdir.

Eğer bu eğitim olmazsa bireyde ilerleyen yıllarda, maalesef zamanla artarak, görülebilecek bazı dikkat bozuklukları şunlardır;

Davranış Bozuklukları

Kaygı Bozuklukları

Depresyon

Hayalcilik

Koordinasyon Güçlükleri

Dağınıklık

Uyku Bozuklukları

Sosyal uyum Problemleri

Özgüven Eksikliği

Benlik Saygısının Düşmesi

Problem Çözme ve Karar Alma Becerilerinde Zayıflık

 

DİKKAT EĞİTİMİNİN AMAÇLARI

 

Çocuğun test sonucuna göre belirlenmiş olan ,zayıf olduğu alanlarda yapılandırılmış,özel dikkat eğitimi programı uzman eğitimciler tarafından uygulanır.Bu arada örselenmiş olan kimlik gelişiminin yapılandırılması ve çocuğun ihtiyaç duyduğu özdenetimin sağlanması için psikolojik danışmanlık seansları yapılır.

 

DİKKAT EKSİKLİĞİTESPİTİ AŞAMALARI

 

İlk Görüşme (Aile testi uygulanır)

Çocuğun Dikkat testi Uygulanması

Test Değerlendirme (Uygulanacak Eğitimin Çerçevesi çizilirken,ayrıca gerekli durumlarda psikiyatrik muayene için yönlendirme yapılabilir).

8-16 Haftalık Dikkat Eğitimi Programı Uygulanması

Değerlendirme Raporunun Düzenlenmesi
 ZEKA TESTİ
 

WISC-R ZEKA TESTİ

Tüm dünyada kullanılan standardizasyonu gerçekleştirilmiş zeka testidir.

Kurumumuzda uzman psikologlarımız tarafından uygulanmaktadır.

 

Çocuğun o anki psikolojisi performansını etkilese de öğrenme kapasitesi hakkında belirgin bilgilere net bir şekilde ulaşmamızı sağlar.

 

Ayrıca çocuğun özel öğrenme güçlüğü taşıyıp taşımadığına yönelik kesin teşhis için kullanılan testtir.Disleksi teşhisinde de bir ölçü kriteridir.

 

 

SORGULAMA BAŞLIKLARI

 

Kazanımlaş Bilgi Kategorileri

 

Sıraya Koyma Yeteneği

 

Mekansal Yetenek Kategorisi

 

Kavramsal Yetenek Kategorisi

 

Bu kategorilerin altında çok sayıda alt başlık bulunmaktadır.

 

Bunun dışındaki başlıklar testi alan çocuğa ve ailesine özel olarak anlatılır.

 

Kurum olarak zihinsel kapasite ölçümü yapılan çocuğun duygusal gelişimine yönelik projektif duygusal gelişim testlerinin de yapılmasını çok anlamlı bulmaktayız.Bu durumda çocuğa ait değer yargıları,düşünme sistemleri,direnç noktaları belirgin bir şekilde paylaşılarak,çalışmanın hızlı,anlamlı ve etkili bir şekilde nasıl yapılandırılacağı belirlenmiş olur.Ve bu belirlemeyi farkına varmadan çocuk yapmış olur.Devamında da çalışmaya katılımla ilgili bir motivasyon sıkıntısı çekmez.

 

 

Duygusal değerlendirme için hangi estin yapılacağına uzman psikologlarımız karar verirler. Kurumumuzda yapılan Duygusal gelişim testleri

 

CAT

RORSCHACH

ÇİZGİ TESTİ

 

 
 
 
Anasayfa | Hakkımızda | Çalışma Alanlarımız | Haberler / Duyurular | Basında ND | Testler